在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息。”培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要方法。
第一，讓學(xué)生在自治引領(lǐng)中提升。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”我認(rèn)為班級自治靠的是班干部，每個學(xué)期都由學(xué)生們認(rèn)真選出班干部，然后明確他們各自的職責(zé)，傾心指導(dǎo)，使班干部在自我管理中提升和完善。除了班干部，我每次還會認(rèn)真選出六個學(xué)生來管事。首先，認(rèn)真選出一個管鑰匙的學(xué)生。很多學(xué)生會爭著做這件事，我會慎重選擇，一要思想品質(zhì)好，不能因為保管鑰匙就可隨意翻找他人的物品；二要生活習(xí)慣好，有責(zé)任心和耐心，不僅僅是關(guān)門窗，還要關(guān)電，而且通常保管三年；三要學(xué)習(xí)成績好，主要是考慮到早自習(xí)，很多學(xué)生到得比老師早，來了之后做什么的都有。這時，這個管鑰匙的同學(xué)就起到作用了。開門后馬上拿著書站到講臺上來當(dāng)小老師。因為成績好所以會布置具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，又有學(xué)生在講臺上督促，其他同學(xué)進(jìn)教室后，看看黑板就都知道該做什么了。每天都是這樣安排，所有學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，選5個成績好的，能力較強的學(xué)生當(dāng)值日干部。周一至周五每人一天，主要管早中晚三餐飯后的空閑時間。三餐飯后當(dāng)天的值日干部做主，該完成勞動任務(wù)的完成勞動任務(wù)，其余的同學(xué)根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)。值日干部也會根據(jù)當(dāng)天各科的學(xué)習(xí)進(jìn)度布置適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。孩子的潛力是無窮的，你相信他，教他方法，給他鼓勵，給他機會，他就能做好每件事。
第二，讓學(xué)生在互幫互助中進(jìn)步。學(xué)生管理過程中，總有幾個調(diào)皮的不服管。怎么辦？未雨綢繆！一般學(xué)生進(jìn)初一，我認(rèn)真觀察一周，然后“結(jié)對幫扶”。調(diào)皮且成績差的就找成績好、能力強、有正能量的學(xué)生幫助他；調(diào)皮而成績好的，那就與成績較差、品德好的學(xué)生結(jié)對。當(dāng)師傅誰都愿意，當(dāng)師傅要有師傅的樣，結(jié)對幫扶過程實際上是一個完善自我、互相學(xué)習(xí)的過程，成績好的調(diào)皮學(xué)生慢慢就會有所收斂，成績差的調(diào)皮學(xué)生也會稍稍好點。
第三，讓學(xué)生在體現(xiàn)價值中成長。學(xué)生不只是來學(xué)文化知識的，他也是來長大的。不能讓他搗亂，還要讓他學(xué)會做人，就必須找點事讓他做。比如讓他安排同學(xué)三餐后清理餐桌；搬牛奶、發(fā)牛奶；整理勞動工具；晨練跑步時專門管某個同學(xué)；檢查同學(xué)們穿校服、戴校徽等一些事務(wù)。預(yù)料到有的同學(xué)做這些事會出錯，先前就給他配一個助手。助手實際上能力比他強，并悄悄給助手說好不要指導(dǎo)他，他忘記做或沒做好時提醒一下。這樣一來，調(diào)皮且成績差的學(xué)生就會找到在這個班級里的價值。我常常在班上強調(diào)：“如果沒有小星，這個事就沒人做好。” 第一次說有學(xué)生笑，但說的次數(shù)多了，就沒人笑了，大家都認(rèn)同了。我讓傳統(tǒng)意義上的“后進(jìn)生”意識到：“我在這個班級也有價值，在家庭中有價值，那以后在社會中也就有存在的價值”。成績不好不是世界末日，只要品質(zhì)不差、性格不差，同樣可以有精彩的人生。（石門縣第三中學(xué) 曾祥愛）
